Soziale Benachteiligung in der Psychologie: Was ist das?

Der Begriff „soziale Benachteiligung“ ist als freiwillige oder zwangsweise Einschränkung der Interaktion eines Individuums mit der Außenwelt zu verstehen. Diese Einschränkung variiert in Bezug auf Schweregrad und Isolationsgründe. Darüber hinaus gibt es soziale Deprivation sowohl für Einzelpersonen als auch für Gruppen. In diesem Artikel betrachten wir die Gefahr dieses Phänomens und sprechen über die Auswirkungen einer längeren Isolation auf die menschliche Psyche.

Soziale Benachteiligung ist eine Abweichung von realen sozialen Normen in der Gesellschaft.

Formen des betrachteten Phänomens

Soziale Benachteiligung ist das Fehlen der Fähigkeit eines Menschen, mit der Außenwelt und der Gesellschaft zu interagieren. Es gibt vier Hauptformen dieses Phänomens. Eine erzwungene soziale Isolation, bei der ein Individuum unter dem Einfluss verschiedener Umstände den Kontakt zur Gesellschaft verliert, ist ein eher seltenes Phänomen. Als Beispiel für eine solche Isolation kann die Situation angeführt werden, in der sich Seeleute in Bedrängnis befinden und sich lange Zeit auf einer einsamen Insel befinden.

Eine erzwungene Isolierung von der Gesellschaft wird häufiger beobachtet. In dieser Situation zwingt die Öffentlichkeit den Einzelnen am häufigsten in die Isolation. Um diese Form der Isolation besser zu verstehen, betrachten wir sie anhand von Beispielen:

• in einer Justizvollzugsanstalt bleiben;
• Ausbildung unter den Bedingungen eines Internats oder eines Waisenhauses;
• längerer Aufenthalt in einem geschlossenen Krankenhaus;
• Militärdienst.

Darüber hinaus gibt es eine freiwillige Form der Weigerung, mit der Gesellschaft in Kontakt zu treten. Anhänger verschiedener spiritueller Praktiken machen diesen Schritt, um die Möglichkeiten ihres eigenen Geistes besser zu verstehen. Die letztere Form des fraglichen Phänomens wird durch den Begriff "freiwillig erzwungene" Isolation angezeigt. Diese Form der Einschränkung des Kontakts mit der Gesellschaft wird auch häufig beobachtet. Ein Beispiel wären Kinderlager, Forschungsgruppen und Militärschulen.

Wie Sie sehen, kann das betrachtete Phänomen viele verschiedene Formen annehmen. Auf dieser Grundlage können wir sagen, dass die Folgen der Isolation von der Welt sehr unterschiedlich sein können. Um vorherzusagen, wie sich die Einschränkung des Kontakts mit der Gesellschaft auf die menschliche Psyche auswirkt, sollten Sie das Alter eines bestimmten Individuums und die individuellen Merkmale seines Bewusstseins berücksichtigen. In der Psychologie wird den Folgen sozialer Benachteiligung im Kindesalter besondere Bedeutung beigemessen, da die Einschränkung des Kontakts mit der Gesellschaft die Entwicklung des Kindes beeinträchtigen kann.

In der Wissenschaft bleibt das Problem der sozialen Benachteiligung unzureichend untersucht

Wie soziale Deprivation die Psyche eines Kindes beeinflusst

Es gibt viele Beispiele für die Erziehung von Kindern, die weit von der menschlichen Gesellschaft entfernt sind. Wie die Praxis zeigt, haben viele Kinder, die unter solchen Bedingungen aufwachsen, viele unterschiedliche Probleme und sind später schwer in die Gesellschaft zu integrieren. Eine der häufigsten Formen sozialer Benachteiligung ist die Abwesenheit eines Elternteils in der Familie. Dieser Faktor kann sich nachteilig auf die Fähigkeit des Kindes auswirken, Kommunikation mit Gleichaltrigen zu finden. In einem reiferen Alter haben Menschen, die in Alleinerziehenden aufwachsen, die Schwierigkeit, ihr eigenes "Ich" zu erkennen.

Darüber hinaus gibt es verschiedene Regierungsbehörden, die auf dem Prinzip der "Trennung von der Familie" aufbauen. Zu diesen Einrichtungen gehören spezialisierte Schulen für Kinder mit abweichendem Verhalten, Internate mit eingehendem Studium der exakten Wissenschaften, Militärschulen und Kinderkolonien. Ein längerer Aufenthalt in einer ähnlichen Einrichtung wirkt sich auf die Psyche der Schüler aus. Nach der Isolation haben viele Menschen verschiedene Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung. Die Folgen sozialer Benachteiligung, die in der Kindheit übertragen werden, äußern sich in folgender Form:

1. Verstöße im Zusammenhang mit der Selbstidentifizierung.
2. Probleme mit der Wahrnehmung des eigenen "Ich"
3. Probleme mit der weiteren Selbstverwirklichung und dem Fehlen lebenswichtiger Anreize.
4. Das Auftreten von Phobien, unzumutbaren Ängsten und Aggressionen.
5. Probleme mit der sexuellen Identifikation.

Eine wichtige Rolle in dieser Angelegenheit spielt eine Art Bildungseinrichtung und viele andere Faktoren.

Soziale Benachteiligung bei Erwachsenen

Soziale Benachteiligung in der Psychologie ist ein ganzer Abschnitt, der sich den Auswirkungen verschiedener Formen der Isolation widmet, die sich in der menschlichen Psyche widerspiegeln. Experten sagen, dass soziale Benachteiligung eine häufige Bedingung in einer Megacity ist. Um sich auf diesen Zustand zu beziehen, wird der Begriff „Einsamkeit in einer Menschenmenge“ verwendet.

Viele Menschen in der Gesellschaft erleben interne Konflikte aufgrund eines Gefühls der Isolation von der Außenwelt.

Soziale Benachteiligung - Reduzierung oder mangelnde individuelle Kommunikationsfähigkeit mit anderen Menschen

Das Syndrom der sozialen Ausgrenzung ist häufig ein provozierender Faktor für die Entwicklung einer anhaltenden Depression und verschiedener Phobien. Psychische Störungen können je nach Art der Persönlichkeit unterschiedliche Schweregrade aufweisen. Wenn man lange Zeit eins zu eins mit seinem eigenen Ich ist, erlebt man Depressionen und Depressionen. Sehr oft leiden Menschen, die lange Zeit völlig alleine waren, an verschiedenen Schlafstörungen, Wahnvorstellungen und sogar Halluzinationen. In der medizinischen Praxis werden Situationen betrachtet, in denen psychische Störungen vor dem Hintergrund langfristiger Einsamkeit tödlich sind.

Menschen, die von der Gesellschaft isoliert sind, geraten häufig in verschiedene ekstatische Zustände. Um den Mangel an Kommunikation auszugleichen, kann sich eine Person einen Gesprächspartner einfallen lassen. In diesem Fall beginnt die Person, lange Gespräche mit sich selbst zu führen. Die "Erschaffung" des Gesprächspartners wird oft zur Ursache für die Entwicklung einer akuten Psychose und anderer psychischer Störungen. Viele Menschen, die mehrere Monate allein verbracht haben, nehmen ihre eigenen Gedanken laut als Ideen wahr, die von außen kommen.

Es sollte erwähnt werden, dass viele isoliert lebende Menschen häufig das Gefühl haben, dass sich ein Fremder neben ihnen befindet. Die Hauptursache für dieses Phänomen ist eine anhaltende nervöse Anspannung und ein Mangel an Kommunikation. Eine Person ist ein integraler Bestandteil der Gesellschaft, und der Verlust der Fähigkeit zur Interaktion mit der Öffentlichkeit kann katastrophale Folgen haben.

Soziale Benachteiligung

Soziale Entbehrung (aus dem Lateinischen. Deprivatio - Verlust, Entbehrung) - Geisteszustand, ist das Ergebnis aus dem einen oder anderen Grund der aufgetretenen Verletzung der Kontakte des Individuums mit der Gesellschaft. Solche Verstöße sind immer mit der Tatsache der sozialen Isolation verbunden, deren Schweregrad unterschiedlich sein kann und die wiederum den Schweregrad der Deprivation bestimmt.

Die Formen der sozialen Benachteiligung unterscheiden sich nicht nur im Grad ihrer Starrheit, sondern auch darin, wer sie initiiert, wer genau den Benachteiligungscharakter der Beziehungen der Gruppe zu einer breiten Gesellschaft definiert - sie selbst oder die Gesellschaft, die gezielt zur Lösung bestimmter Aufgaben geschaffen wird von anderen menschlichen Gemeinschaften, die Menschen zusammenbringen.

Siehe auch

Hinweise

Wikimedia-Stiftung. 2010

Sehen Sie, was "soziale Benachteiligung" in anderen Wörterbüchern bedeutet:

SOZIALE ENTZIEHUNG - Entzug, Einschränkung, Unzulänglichkeit bestimmter Bedingungen, materieller und spiritueller Ressourcen, die für das Überleben und die Entwicklung jedes einzelnen Kindes erforderlich sind. Der extreme Ausdruck sd Kind wurde eine große Anzahl von Halbwaisen und Waisen... Terminological Juvenile Dictionary

Deprivation - (engl. Deprivation deprivation, loss) - 1. Deprivation oder das Gefühl des Auftretens eines erheblichen Mangels an Gegenständen, um die Grundbedürfnisse zu befriedigen; 2. psychischer Zustand, der direkt durch den Verlust von Gegenständen mit tatsächlichen Bedürfnissen verursacht wird; 3. in...... Lexikon der Psychologie und Pädagogik

Deprivation - Siehe auch: Soziale Deprivation und Schlafentzug Deprivation (lat. Deprivatio loss, deprivation) ist ein psychischer Zustand, in dem die Befriedigung ihrer Bedürfnisse unzureichend ist. Soziologie benutzt...... Wikipedia

DEPRIVATION - (DEPRIVATION) Im Rahmen einer soziologischen Analyse wird Deprivation im weiteren Sinne als die Ungleichheit des Zugangs zu sozialen Leistungen definiert. Deprivation beinhaltet Armut und andere Formen sozialer Not. In Großbritannien in den 1970er Jahren M. Brown und N....... Soziologisches Wörterbuch

Deprivation - [late lat. Verlust von Deprivatio, Deprivation] (in der Psychologie) ist ein mentaler Zustand von entscheidender Bedeutung, dessen Auftreten auf die Vitalität des Individuums bei anhaltender Deprivation oder auf eine signifikante Einschränkung der Befriedigungsmöglichkeiten zurückzuführen ist

Deprivation - (englische Deprivation - Deprivation, Verlust). In der Medizin: mangelnde Befriedigung aller Bedürfnisse des Körpers. D. motor - Mangel an motorischer Aktivität aufgrund der Einschränkung von Raum, Lebensstil usw. D....... Erklärendes Wörterbuch psychiatrischer Begriffe

Soziale Oligophrenie ist kein völlig korrekter Begriff, sondern bedeutet eine relativ geringe geistige Behinderung, die durch soziale Gründe verursacht wird (emotionale Benachteiligung, unzureichende Betreuung von Kindern, pädagogische Vernachlässigung, Defekte der Sinnesorgane, Ernährungsdefizite... Lexikon über Psychologie und Pädagogik

soziale Benachteiligung - D. in Bezug auf das soziale Umfeld, das zum Beispiel durch Ruhestand, Verlust von Angehörigen oder körperliche Gesundheit entsteht... Großes medizinisches Wörterbuch

Soziale Entbehrung - Entbehrung der Möglichkeit, mit Menschen zu kommunizieren, in einer Gesellschaft von Menschen zu funktionieren. Die Folgen der frühen sozialen Benachteiligung veranschaulichen die bekannten Tatsachen, Kinder durch Tiere zum Menschen zu erziehen. Mangelnde Kommunikation kann ein bedeutender Krankheitserreger sein...... Lexikon für Psychologie und Pädagogik

Relative Deprivation - Deprivation (lat. Deprivatio loss, deprivation) ist ein psychischer Zustand, in dem die Befriedigung ihrer Bedürfnisse unzureichend ist. In der Soziologie werden die Konzepte der absoluten und relativen Benachteiligung verwendet. In der Sozialpsychologie...... Wikipedia

Sozialpsychischer Entzug

Soziale geistige Entbehrung entsteht unter Bedingungen sozialer Entbehrung - Isolation vom sozialen Umfeld. Soziale Deprivation kann ebenso wie sensorische Deprivation partiell und vollständig (extrem) sein. Partielle Deprivation besteht in der Eingrenzung des sozialen Kommunikationsfeldes als Folge von Familienleben in abgelegenen Gebieten (erzwungene, freiwillig erzwungene Isolation) oder seiner Nähe zur Außenwelt (freiwillige Isolation). Voller Entzug umfasst diejenigen Lebensbedingungen, in denen eine Person lange Zeit allein war (extreme Isolation) und keinen Kontakt mit der Außenwelt hat (ein berühmtes Beispiel für erzwungene Isolation) AI - gauzerovsky Fall].

Die Erscheinungsformen und Folgen sozialer Benachteiligung (Isolation) sind vielfältig und hängen größtenteils vom Alter eines Menschen und der Dauer seiner Isolation ab.Die gravierendsten Veränderungen in der menschlichen Psychologie sind eine Folge der frühen Isolation.Fälle von "Wolf" - und "wilden" Kindern werden von Ya. A. Kamensky, K. Linney, beschrieben A. Räuber, R. Zing und andere So sind die Schicksale zweier Mädchen, Amala und Kamala, im Dschungel bekannt und zeigten Tiergewohnheiten (Bewegung auf allen Vieren, Heulen, Tierspiele, Tiergewohnheiten beim Essen). Das Mädchen war ungefähr 18 Monate alt und lebte ein Jahr lang unter Menschen, das zweite Mädchen war 8 Jahre alt, sie lebte länger und starb im Alter von 17 Jahren, nachdem sie es versäumt hatte, menschliche Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben und sich an das Leben in der Gesellschaft anzupassen In der Nähe der südfranzösischen Stadt Aveiron wurde ein 12-jähriger Junge namens Aveuron gefunden, den der französische Psychiater Jean Itard versuchte, aber nicht ausbildete.Der Psychiater Pinnel erklärte, dass der Aveuron-Junge wegen einer schweren psychischen Störung - einer Dummheit - keine Kenntnisse besaß. Averon Mann starb im Alter von 40 Jahren, nachdem er keinen Erfolg in der Sozialisation erzielt hatte. Diese Beispiele legen nahe, dass Kinder aus verschiedenen Gründen, die in ihrer Kindheit von der Gesellschaft isoliert waren, die Sprache nicht beherrschen, schlecht laufen, nicht spielen können und sich nicht in der Gesellschaft sozialisieren.

Wenn Isolation gruppenbasiert ist, zeigen Kinder in ihrer natürlichen Umgebung „Gruppenabhängigkeit“, dh „Gruppengefühl“ oder „Gefühl für uns“, und definieren die komplexen Merkmale ihrer Beziehung zur Gesellschaft nur durch die Einstellung zur Gruppe als unteilbares Ganzes. Neben dem negativen Einfluss hat das „Gruppengefühl“ eine positive Bedeutung für die Sozialisation von Kindern und Jugendlichen, da es sie schützt und zur Entwicklung eines Sicherheitsgefühls in ihrem eigenen Kreis (Gruppe) beiträgt, dem ihre Familien oder Familien beraubt haben. Y. Lahmeyer und Z. Mateychek betrachteten Erscheinungsformen von Abhängigkeit “eines der diagnostischen Kriterien für den Entzug des institutionellen Typs.

Manifestationen sozialer geistiger Deprivation sind vielfältig, erschweren aber immer den Prozess der sozialen Anpassung.

Eines der Hauptmerkmale der sozialen mentalen Deprivatisierung ist die Abnahme der Kommunikationstätigkeit des Kindes. Benachteiligte Kinder unterschiedlichen Alters sind durch eine Abnahme des Kommunikationswillens mit anderen Menschen gekennzeichnet: Im Säuglingsalter und in der frühen Kindheit manifestiert sich dies in schlechtem Augenkontakt, geringer nachahmender Aktivität, Apathie und im Alter - in geringer Neugier und Geselligkeit. Einige von ihnen zeichnen sich jedoch durch Promiskuität und Vertrautheit in der Kommunikation, "Klebrigkeit" und einen hohen Aufmerksamkeitsbedarf aus.

In den Studien von I. V. Jaroslawtsewa wurde gezeigt, dass unter den Bedingungen sozialer Benachteiligung der Wert des gemeinsamen Lebens und Handelns abnimmt. Die Bedeutung gemeinsamer Aktivitäten, dh der Geselligkeit, ist bei benachteiligten Kindern und Jugendlichen unterschiedlich: Einige von ihnen sind isoliert, kritisch für andere, unabhängig, andere können frei handeln, die Interessen der Gruppe teilen und sich an gemeinsamen Angelegenheiten beteiligen. Jugendliche, die mit anderen Menschen zusammenarbeiten, zeigen oft Unorganisiertheit, Unehrlichkeit und Unbeständigkeit, was auf einen Mangel an Unabhängigkeit und Selbstbeherrschung bei Aktivitäten hinweisen kann.

Forschung I. V. Yaroslavtseva [128; 131-134; 136], G. V. Families [100], V.S. Basyuk [9] zeigt eine geringe Bereitschaft für ein selbstbestimmtes Leben und Handeln benachteiligter Kinder in Internaten. In den Arbeiten von I. V. Yaroslavltsev und A. S. Baranova (2010), die unter der Leitung von I. V. Yaroslavtsev aufgeführt wurden, wurde festgestellt, dass die Hauptqualitäten, die zu einer wirksamen Anpassung beitragen, körperliche Entwicklung, Gesundheit und Zivilbevölkerung sind (Kenntnis ihrer Rechte auf Die Rolle in der Gesellschaft und die Verantwortung für ihre Umsetzung] und moralische Qualitäten, die willkürliche Organisation der Persönlichkeit unter benachteiligten Jugendlichen und jungen Männern sind nicht ausreichend ausgeprägt. Krümmung der emotionalen, kognitiven und anderen Persönlichkeitsbereiche der benachteiligten jungen Männer und Mädchen des Determinismus UET zureichende moralischen und Willensbereitschaft für ein unabhängiges Leben.

Die meisten jungen Waisen und Waisenfrauen haben ein hohes Maß an Kommunikationsbereitschaft, sind jedoch nicht anfällig für organisatorische Aktivitäten und haben Schwierigkeiten, kollektive Aktivitäten zu organisieren und durchzuführen. Jungen und Mädchen-Waisen haben eine unterdurchschnittliche Empathiefähigkeit, was zu Schwierigkeiten beim Aufbau freundschaftlicher und vertrauensvoller Beziehungen zu anderen Menschen führt. Die meisten von ihnen zeichnen sich durch ein hohes Maß an Feindseligkeit gegenüber Menschen und der Gesellschaft aus, während einige von ihnen Aggressivität gegenüber anderen zeigen. Die Hälfte der jungen Waisen und Waisenfrauen hat ein hohes Selbstwertgefühl, das sie daran hindert, sich selbst und ihre Fähigkeiten angemessen einzuschätzen, was die zwischenmenschlichen Beziehungen erschwert.

Moralisch-willkürliche Bereitschaft zum selbständigen Leben als selbständige Manifestation persönlicher Aktivität in Form einer entwickelten Willensorganisation, Entscheidungsfreiheit, Verantwortung für sie, Selbstregulierung des Verhaltens; entwickeltes Selbstbewusstsein und angemessenes Selbstwertgefühl; nachhaltiger emotionaler Hintergrund, Stressresistenz; Entwickelte Kommunikationsfähigkeiten, Empathiefähigkeiten bei benachteiligten Kindern sind ebenfalls auf einem niedrigen Entwicklungsniveau.

Bei benachteiligten Jugendlichen liegt ein Verstoß gegen den Prozess der sozialen und beruflichen Selbstbestimmung vor, der sich in den Schwierigkeiten bei der Bestimmung ihres Platzes in sozialen und beruflichen Gruppen niederschlägt. Es ist wichtig, soziale Intelligenz zu entwickeln - die Fähigkeit, das Verhalten von Menschen in verschiedenen Lebenssituationen zu verstehen und vorherzusagen, die Absichten, Gefühle und emotionalen Zustände einer Person nach verbalem und nonverbalem Ausdruck zu erkennen (die Ergebnisse von E. Yu. Salnikova, aufgeführt unter der Anleitung von I. V. Yaroslavltseva, 2002) Bedürftige Jugendliche zwischen 14 und 16 Jahren haben aufgrund einer geringen Erfahrung mit sozialem Verhalten (einem engen Feld des sozialen Verhaltens) nur geringe Kenntnisse über die Ergebnisse des Verhaltens. Gleichzeitig ist der Grad der Entwicklung der sozialen Intelligenz umso höher, je breiter das Spektrum der Interessen und des Geschlechtsverkehrs der Kinder ist. Die benachteiligten Jugendlichen haben Schwierigkeiten, das Verhalten der Menschen zu verstehen und vorherzusagen, was wiederum die Beziehungen und Beziehungen verkompliziert reduziert die Möglichkeit der Anpassung in der Gesellschaft.

In Verbindung mit der Erkenntnis der wissenschaftlichen Gemeinschaft, dass der Einfluss auf den Entscheidungsprozess und das Verhalten eines Menschen in der Gegenwart von seinen vergangenen Erfahrungen und Plänen für die Zukunft besteht, ist das eigentliche Problem heute die Zeitperspektive eines Menschen, die von Forschern als dynamische Sicht des Subjekts auf seine Zukunft, Vergangenheit, verstanden wird (K. Levin, E I. Golovakha, A.A. Kronik, K.A. Abulkhanova-Slavskaya und andere].

In der Adoleszenz entsteht ein aktives Bewusstsein für das eigene Leben, eine Ausrichtung auf die Zukunft, eine bestimmte Art von Richtwirkung einer zeitlichen Perspektive. Bei Jugendlichen, die unter Bedingungen der Benachteiligung leben (zum Beispiel unter Bedingungen einer Wohneinrichtung mit voller staatlicher Unterstützung), ist das jugendliche Neoplasma eine vorübergehende Perspektive, die verzerrt ist. Dies zeigt sich deutlich in den Besonderheiten der Bildung ihrer zukünftigen Ausrichtung.

Beim Vergleich der Zeitperspektive von Jugendlichen, die in Waisenhäusern aufwachsen, und der Zeitperspektive von Jugendlichen aus Familien wurde festgestellt, dass die zeitliche Perspektive der letzteren viel tiefer liegt. Wenn eine große Anzahl von Motiven für Schüler einer Massenschule charakteristisch ist (insbesondere für ältere Jugendliche), deren Realisierung mit der fernen Zukunft zusammenhängt (Eintritt in das Institut, Familiengründung, Erzielung von beruflichen Erfolgen), dann überwiegen bei den Schülern des Waisenhauses die Motive der Gegenwart oder der unmittelbaren Zukunft ( Film schauen, Sport besuchen, testen.] Für Jugendliche aus Familien ist eine Vielzahl von Motiven charakteristisch, deren Umsetzung mit konkreten Plänen verbunden ist Die zeitliche Perspektive benachteiligter Jugendlicher ist oftmals in einem klaren Zeitrahmen nicht ausreichend aufgebaut, in Form eines Wunsches nach Glück und Erfolg dargestellt und spiegelt sich nicht in konkreten Zielen wider N. Kornilova, angefertigt unter der Leitung von I. V. Jaroslawtseva, 2008].

Die Vergangenheit ist im Leben von Kindern aus Familien in Fotoalben, Wohnungseinrichtungen, Familientraditionen und Gesprächen mit Angehörigen immer präsent. Bei benachteiligten Kindern, bei denen die Erinnerung an die Familie in der Regel gering ist und die idealisiert ist, wird ihre Vergangenheit durch negative Erfahrungen und eine negative Bewertung der meisten Ereignisse dargestellt (Studie von T. N. Kornilova, 2008).Der Mangel an klaren Vorstellungen über ihre Vergangenheit behindert die Bildung einer Zukunftsperspektive unrealistisch, die Zukunft wird von ihnen wenig verstanden: Internatsbewohner entwickeln keine verantwortungsvolle Haltung gegenüber ihrem eigenen Leben. Wir sehen unser Leben und unsere Zukunft als unvermeidlich an, auf die sie keinen Einfluss haben, und verlagern die Verantwortung auf andere Menschen oder auf das Schicksal.

Die Bedingungen für die Erziehung in einem Internat mit voller staatlicher Unterstützung, in dem nicht nur eine abhängige Position gebildet wird („sie schulden uns“, „geben“), sondern das Bewusstsein und die Verantwortung für ihr Handeln), verringern die Aktivität dieser Kinder beim Aufbau Ihrer Zukunft, Zeitperspektive.

Benachteiligte Kinder leben mehr in der Gegenwart. Gleichzeitig haben sie das Bewusstsein und die Sinnhaftigkeit des wirklichen Lebens schlecht zum Ausdruck gebracht. Sie haben keine klaren Ziele und Absichten, die das Leben lenken, sie zeichnen sich durch mangelndes Verlangen nach Erfolg aus, sie konzentrieren sich auf Freude und Vergnügen. Darüber hinaus haben Waisenkinder ein geringes Selbstbewusstsein als Gegenstand ihrer Lebensaktivität.

Ein wichtiger Teil der Gesamtzeitperspektive der Zukunft ist die berufliche Perspektive. Diese Gruppe von zeitperspektivischen Motiven ist auch bei benachteiligten Jugendlichen signifikant weniger ausgeprägt. Die Studien von N. N. Tolstoy (1984; 1987) haben gezeigt, dass die berufliche Perspektive der Schüler des Waisenhauses unerheblich ist und sich nur auf den Zeitraum des tatsächlichen Lebens und die sehr nahe Zukunft bezieht. regionale und lokale Bedingungen Die berufliche Wahl wird durch die Fähigkeiten der Bildungseinrichtung und die Verbindung zu den jeweiligen Fachleuten bestimmt nationale Bildungseinrichtungen, in denen Kinder mit voller staatlicher Unterstützung studieren.

Die Folgen sozialer geistiger Entbehrung sind schwer zu überwinden. Im Erwachsenenleben können sich die Hauptfolgen sozialer geistiger Deprivation in sozialpsychologischen Fehlanpassungen in verschiedenen Lebens- und Tätigkeitsbereichen manifestieren.

Was ist Entbehrung? Seine Bedingungen, Arten, Konsequenzen

Deprivation ist ein Zustand, der in seinen Eigenschaften der Frustration nahe kommt. Tritt auf, wenn die tatsächlichen Bedürfnisse des Einzelnen langfristig nicht oder nur begrenzt befriedigt werden können. Der Entbehrungszustand bezieht sich auf traumatische Situationen. Es kann irreversible mentale Veränderungen hervorrufen. Deprivation unterscheidet sich in Formen, Typen, Erscheinungsformen und Konsequenzen.

Was ist Entbehrung?

Deprivation wird oft von der Person versteckt oder nicht erkannt, getarnt. Äußerlich mögen die Person und die Bedingungen ihres Lebens wohlhabend aussehen, aber gleichzeitig gibt es einen Konflikt in der Person, es gibt Unbehagen. Längerer Mangel erzeugt chronischen Stress. Infolgedessen - anhaltender Stress.

Deprivation ist ähnlich wie Frustration, aber zwischen ihnen gibt es zwei Hauptunterschiede:

• Entbehrung ist für den Einzelnen nicht so auffällig wie Frustration;
• Deprivation tritt bei längerer und vollständiger Deprivation auf, Frustration ist eine Reaktion auf ein bestimmtes Versagen, ein unerfülltes Bedürfnis.

Wenn ein Kind zum Beispiel ein Lieblingsspielzeug wegnimmt, aber ein anderes gibt, wird es frustriert sein. Und wenn Sie das Spielen völlig verbieten, dann ist dies Entbehrung.

Am häufigsten sprechen wir von psychischer Deprivation, zum Beispiel bei Deprivation von Liebe, Aufmerksamkeit, Fürsorge, sozialen Kontakten. Obwohl biologischer Mangel auftritt. Es kann die körperliche und geistige Entwicklung des Einzelnen gefährden (Selbstverwirklichung, Selbstachtung) und nicht bedrohlich sein. Letzteres ist eher wie Frust. Wenn ein Kind zum Beispiel kein Eis kauft, erlebt es einen nicht bedrohlichen Entzug, aber wenn es systematisch verhungert, droht ihm der Entzug. Wenn aber dasselbe Eis für das Kind ein Symbol für etwas ist, zum Beispiel für die elterliche Liebe, und es plötzlich nicht mehr bekommt, führt dies zu gravierenden persönlichen Veränderungen.

Das Auftreten und die Schwere der Benachteiligung hängen weitgehend von den individuellen und persönlichen Merkmalen der Person ab. Zum Beispiel können zwei Personen soziale Isolation auf unterschiedliche Weise wahrnehmen und übertragen, abhängig vom Wert der Gesellschaft für alle und der Intensität des Bedarfs an sozialen Kontakten. Deprivation ist also ein subjektiver Zustand, der für verschiedene Menschen nicht gleich ist.

Arten der Benachteiligung

Deprivation wird nach Bedarf behandelt und klassifiziert. Es ist üblich, folgende Typen zu unterscheiden:

1. Sinnesentzug. Es impliziert solche Bedingungen für die Entwicklung eines Kindes oder Lebenssituationen eines Erwachsenen, in denen die Umgebung eine begrenzte oder äußerst variable Menge äußerer Reize (Geräusche, Lichter, Gerüche usw.) aufweist.
2. Kognitiver Entzug. Die Umwelt hat sich übermäßig verändernde oder chaotische äußere Bedingungen. Die Person hat keine Zeit, sie zu assimilieren, was bedeutet, dass sie Ereignisse nicht vorhersagen kann. Aufgrund des Mangels, der Variabilität und der Unzulänglichkeit der eingehenden Informationen bildet eine Person eine fehlerhafte Ansicht der Außenwelt. Das Verständnis der Zusammenhänge zwischen Dingen ist gebrochen. Eine Person baut falsche Beziehungen auf, hat ein falsches Verständnis von Ursachen und Wirkungen.
3. Emotionale Entbehrung. Es impliziert einen Bruch der emotionalen zwischenmenschlichen Kommunikation oder der intim-persönlichen Kommunikation oder die Unmöglichkeit, soziale enge Beziehungen aufzubauen. In der Kindheit wird diese Art der Benachteiligung als mütterliche Benachteiligung bezeichnet, was die Kälte einer Frau in einer Beziehung zu einem Kind bedeutet. Es ist gefährlich, psychische Störungen.
4. Sozialer Entzug oder Entzug der Identität. Wir sprechen von begrenzten Bedingungen für die Assimilation jeder Rolle, den Übergang der Identität. Zum Beispiel sind Rentner, Gefangene und Schüler geschlossener Schulen sozial benachteiligt.
5. Darüber hinaus gibt es motorische Entbehrungen (z. B. Bettruhe aufgrund von Verletzungen), erzieherische, wirtschaftliche, ethische und andere Möglichkeiten.

Das ist eine Theorie. In der Praxis kann sich eine Art von Benachteiligung in eine andere umwandeln, es können sich mehrere Arten gleichzeitig manifestieren, eine Art kann als Folge der vorherigen auftreten.

Entbehrungen und ihre Folgen

Sinnesentzug

Eine der am meisten untersuchten Formen. Zum Beispiel haben sich Veränderungen in den Köpfen der Piloten auf langen Flügen seit langem bestätigt. Die Eintönigkeit von Tagen und Einsamkeit unterdrückt.

Vielleicht über sensorische Deprivation gedreht die meisten Filme. Die Geschichte eines einsamen Mannes, der auf einer Insel überlebt, wird von Schriftstellern aus irgendeinem Grund sehr geliebt. Denken Sie zum Beispiel an den Film "Outcast" mit Tom Hanks in der Titelrolle. Das Bild vermittelt sehr genau die psychologischen Veränderungen eines Menschen, der lange Zeit allein und unter eingeschränkten Bedingungen bleibt. Ein Freund ist einen Ball wert.

Ein einfaches Beispiel: Jeder weiß, wie bedrückend und eintönig Arbeit ist. Derselbe Murmeltier-Tag, über den viele Leute gerne sprechen.

Die Hauptwirkungen der sensorischen Deprivation sind:

• die Richtung des Denkens ändern und die Möglichkeit der Konzentration verringern;
• Pflege in Träumen und Fantasien;
• Zeitverlust, eingeschränkte Orientierung in der Zeit;
• Illusionen, Wahrnehmungsstörungen, Halluzinationen (in diesem Fall handelt es sich um eine Variante des Abwehrmechanismus, der zur Aufrechterhaltung des geistigen Gleichgewichts beiträgt);
• nervöse Angst, übermäßige Erregung und motorische Aktivität;
• somatische Veränderungen (oft Kopfschmerzen, Muskelkater, Augenfliegen);
• Delirium und Paranoia;
• Angst und Ängste;
• andere Persönlichkeitsveränderungen.

Im Allgemeinen können zwei Gruppen von Reaktionen bezeichnet werden: Erhöhte Erregbarkeit vor dem Hintergrund einer allgemeinen Depression, dh eine akute Reaktion auf Situationen (unter normalen Bedingungen verursachten dieselben Ereignisse keine so heftige Reaktion) und eine Verringerung des Verlangens nach zuvor interessanten Dingen, eine zu ruhige und apathische Reaktion. Eine dritte Variante von Reaktionen ist möglich - eine Änderung der Geschmackspräferenzen und der emotionalen Beziehungen zum Gegenteil (ärgerlich, was Ihnen gefallen hat).

Dies betrifft Veränderungen im emotionalen Bereich, Verstöße aufgrund von Entbehrungen gelten jedoch auch für den kognitiven Bereich:

• Verschlechterung und Frustration im Bereich des verbalen Denkens, des vermittelten Einprägens, der freiwilligen Aufmerksamkeit und des Sprechens.
• Verstöße in Wahrnehmungsprozessen. Beispielsweise kann eine Person die Fähigkeit verlieren, im dreidimensionalen Raum zu sehen. Es mag ihm so vorkommen, als ob sich die Wände bewegen oder verengen. Eine Person nimmt fälschlicherweise Farben, Formen und Größen wahr.
• Erhöhte Suggestibilität.

Sinneshunger kann nach unserem Verständnis im Alltag leicht auftreten. Sehr oft ist es Sinneshunger, der mit gewöhnlichem Hunger verwechselt wird, der Mangel an Eindrücken wird durch Nahrung ausgeglichen. Überernährung und Fettleibigkeit sind eine weitere Folge von sensorischem Mangel.

Nicht alle Änderungen sind streng negativ. Beispielsweise führt eine gesteigerte aktive Vorstellungskraft zu Kreativität, die hilfreich ist, um Wege aus einer schwierigen Situation zu finden. Erinnern Sie sich an dieselben Filme über das Überleben auf einer einsamen Insel. Und im Prinzip wird jeder Ausweg aus der geweckten Kreativität das Risiko von psychischen Störungen verringern.

Aufgrund des inhärenten Bedürfnisses nach externen Reizen verursacht bei Extrovertierten sensorische Deprivation mehr Störungen als bei Introvertierten. Auch Menschen mit einer stabilen Art von Psyche werden diese Art der Benachteiligung leicht überleben. Menschen mit hysterischen und demonstrativen Akzenten werden es schwerer haben, sensorische Deprivation zu überleben.

Die Kenntnis der individuellen und persönlichen Merkmale von Menschen und die Annahme, dass sie auf sensorische Deprivation reagieren, sind für die berufliche Auswahl wichtig. Die Arbeit auf Expeditionen oder unter Flugbedingungen, dh sensorische Deprivation, ist also nicht jedermanns Sache.

Motorischer Entzug

Bei längeren Bewegungseinschränkungen (von 15 Tagen bis 4 Monaten) wird Folgendes beobachtet:

• Hypochondrie;
• Depression;
• unbegründete Ängste;
• instabile emotionale Zustände.

Es kommt auch zu kognitiven Veränderungen: Die Aufmerksamkeit wird verringert, die Sprache verlangsamt und gestört, das Auswendiglernen wird schwieriger. Eine Person wird faul, vermeidet geistige Aktivität.

Kognitiver Entzug

Der Mangel an Informationen, sein Chaos und seine Störung verursachen:

• Langeweile;
• unzureichende Repräsentation des Individuums über die Welt und ihre Möglichkeiten des Lebens in ihr;
• falsche Schlussfolgerungen über die Ereignisse der Welt und die Menschen um sie herum;
• Unfähigkeit, produktiv zu handeln.

Unwissenheit (Informationshunger) weckt Ängste und Ängste, Gedanken an eine unglaubliche und unangenehme Entwicklung von Ereignissen in der Zukunft oder eine unzugängliche Gegenwart. Es gibt Anzeichen für Depressionen und Schlafstörungen, Wachsamkeitsverlust, verminderte Leistung, Verschlechterung der Aufmerksamkeit. Kein Wunder, dass es nichts Schlimmeres gibt als Unwissenheit.

Emotionale Entbehrung

Emotionale Entbehrungen zu erkennen ist schwieriger als andere. Zumindest, weil es sich auf unterschiedliche Weise manifestieren kann: Jemand erlebt Ängste, leidet an Depressionen, zieht sich in sich selbst zurück; andere gleichen dies durch übermäßige Geselligkeit und oberflächliche Beziehungen aus.

Die Folgen emotionaler Deprivation sind im Kindesalter besonders akut. Die kognitive, emotionale und soziale Entwicklung ist verzögert. Im Erwachsenenalter ist der emotionale Bereich der Kommunikation (Händedruck, Umarmung, Lächeln, Zustimmung, Bewunderung, Lob, Komplimente usw.) für die psychologische Gesundheit und das Gleichgewicht notwendig.

Soziale Benachteiligung

Es geht um die völlige Isolation des Einzelnen oder der Gruppe von Menschen von der Gesellschaft. Es gibt verschiedene Möglichkeiten für soziale Benachteiligung:

• Erzwungene Isolation. Weder die Person (oder eine Gruppe von Menschen) noch die Gesellschaft wollten oder erwarteten diese Isolation. Es kommt nur auf objektive Bedingungen an. Beispiel: ein Flugzeug- oder Schiffswrack.
• Erzwungene Isolation. Der Initiator ist die Gesellschaft. Beispiel: Gefängnisse, Armee, Waisenhäuser, Militärlager.
• Freiwillige Isolation. Der Initiator ist eine Person oder eine Gruppe von Personen. Beispiel: Einsiedler.
• Freiwillige Isolationspflicht. Die Persönlichkeit selbst schränkt soziale Kontakte ein, um ihr Ziel zu erreichen. Beispiel: Schule für begabte Kinder, Suworow-Schule.

Die Folgen sozialer Benachteiligung hängen weitgehend vom Alter ab. Bei Erwachsenen treten folgende Effekte auf:

• Angstzustände;
• angst;
• Depression;
• Psychose;
• das Gefühl eines Fremden;
• emotionaler Stress;
• Euphorie, ähnlich der Wirkung des Drogenkonsums.

Im Allgemeinen ähneln die Folgen sozialer Deprivation denen sensorischer Deprivation. Die Folgen sozialer Benachteiligung in einer Gruppe (eine Person gewöhnt sich allmählich an dieselben Personen) sind jedoch etwas unterschiedlich:

• Reizbarkeit;
• Inkontinenz;
• Müdigkeit, unzureichende Einschätzung der Ereignisse;
• sorge dich um dich selbst;
• Konflikte;
• Neurose;
• Depression und Selbstmord.

Auf der kognitiven Ebene werden mit sozialer Deprivation, Gedächtnisverschlechterung, Verlangsamung und Sprachstörungen, Verlust zivilisierter Gewohnheiten (Manieren, Verhaltensnormen, Geschmäcker), Verschlechterung des abstrakten Denkens festgestellt.

Ausgestoßene und Einsiedler, Mütter im Mutterschaftsurlaub, alte Menschen, die gerade in Rente gegangen sind, und Arbeitnehmer, die länger krank sind, leiden unter sozialen Benachteiligungen. Die Folgen sozialer Benachteiligung sind individuell, ebenso wie die Dauer ihrer Erhaltung, nachdem eine Person zu ihren gewohnten Lebensbedingungen zurückgekehrt ist.

Existenzentzug

Verbunden mit dem Bedürfnis, sich und seinen Platz in der Welt zu finden, den Sinn des Lebens zu kennen, die Probleme des Todes zu verstehen und so weiter. Dementsprechend unterscheidet sich die existenzielle Entbehrung je nach Alter:

• In der Adoleszenz tritt existenzielle Deprivation in einer Situation auf, in der die Umgebung es dem Jugendlichen nicht erlaubt, die Notwendigkeit des Erwachsenenalters zu erkennen.
• Jugend entsteht durch die Suche nach einem Beruf und die Gründung einer Familie. Einsamkeit und soziale Isolation sind in diesem Fall die Ursachen für existenzielle Entbehrungen.
• Mit 30 Jahren ist es wichtig, das Leben mit den inneren Plänen und Motiven des Einzelnen in Einklang zu bringen.
• Mit 40 Jahren beurteilt ein Mensch die Richtigkeit seines Lebens, die Selbstverwirklichung und die Erfüllung seines persönlichen Zwecks.

Existenzentzug kann unabhängig vom Alter aus persönlichen Gründen auftreten:

• Änderung des sozialen Status (in positiver oder negativer Richtung);
• Zerstörung von Bedeutungen, die Unmöglichkeit, das Ziel zu erreichen;
• schnelle Veränderung der Lebensbedingungen (Sehnsucht nach der alten Ordnung);
• Sehnsucht nach der grauen Monotonie des Lebens (übermäßige Stabilität);
• Gefühl des Verlustes und der Trauer, ein gewünschtes Ziel nach einer langen und schwierigen Reise zu erreichen (und was als nächstes zu tun ist, wie man ohne Traum lebt).

Bildungsentzug

Es geht nicht nur um völlige pädagogische Vernachlässigung, sondern auch um die Lernbedingungen, die nicht den individuellen und persönlichen Merkmalen des Kindes entsprechen, die Unmöglichkeit einer vollständigen Offenlegung von Potenzial und Selbstverwirklichung. Dadurch geht die Lernmotivation verloren, das Interesse sinkt, der Unterricht wird nur ungern besucht. Es entsteht eine Abneigung gegen Lernaktivitäten im weiteren Sinne des Wortes.

Im Rahmen des Bildungsentzugs kann zwischen emotionalem (die Bedürfnisse und Merkmale des Kindes ignorierend, die Individualität unterdrückend) und kognitivem (formaler Wissensfluss) unterschieden werden.

Bildungsengpässe werden oft zu kulturellen oder zu ihrer Voraussetzung. Kulturelle Benachteiligung entsteht in einer Familie, in der Bildung keinen Wert hat.

Deprivation in der modernen Welt

Deprivation ist offensichtlich und verborgen. Mit der ersten Form ist alles einfach: physische Trennung, Inhaftierung in einer Zelle und so weiter. Ein Beispiel für versteckte Benachteiligung ist die Isolation in einer Menschenmenge (Einsamkeit in einer Menschenmenge) oder emotionale Kälte in einer Beziehung (Ehe für Kinder).

In der modernen Welt ist niemand gegen Entbehrung versichert. Die eine oder andere Form und Art kann durch wirtschaftliche und soziale Instabilität der Gesellschaft, Informationskrieg oder Kontrolle von Informationen hervorgerufen werden. Je stärker sich der Mangel bemerkbar macht, desto mehr stimmen die Erwartungen (das Maß an Bestrebungen) einer Person nicht mit der Realität überein.

Arbeitslosigkeit, Armut (größtenteils ein subjektiver Indikator) und Urbanisierung können sich negativ auf die Psyche der Menschen auswirken. Sehr oft werden die anfänglichen Entbehrungen und der Zustand der Frustration durch einen Schutzmechanismus kompensiert - eine Abweichung von der Realität. Deshalb sind virtuelle Realität, Alkohol und Computer so beliebt.

Gelernte Hilflosigkeit ist eine weitere Krankheit der modernen Gesellschaft. Mit seinen Wurzeln gerät es auch in Not. Die Menschen sind passiv und in vielerlei Hinsicht kindisch, aber für jemanden ist dies die einzige Möglichkeit, in einem instabilen Umfeld oder bei eingeschränkten Möglichkeiten das Gleichgewicht zu halten. Pessimismus ist eine weitere Reaktion auf Langzeitentzug.

Überwindung der Benachteiligung

Deprivation kann auf verschiedene Arten überwunden werden: destruktiv und konstruktiv, sozial und asozial. Zum Beispiel die Pflege der Religion, die Leidenschaft für Esoterik und Psychologie, die Entwicklung von Selbstregulierungs- und Entspannungstechniken. Nicht weniger populäre Pflege in der Welt des Internets und Fantasien, Bücher, Filme.

Mit einem bewussten und professionellen Ansatz beinhaltet die Korrektur von Deprivation eine detaillierte Untersuchung des Einzelfalls und die Schaffung von Anti-Deprivation-Bedingungen. Das ist zum Beispiel bei sensorischer Deprivation die Sättigung der Umgebung mit Ereignissen und Eindrücken. Wenn kognitiv - die Suche nach Informationen, ihre Assimilation, die Korrektur vorhandener Bilder und Stereotype. Emotionale Entbehrungen werden beseitigt, indem die Kommunikation mit Menschen hergestellt und Beziehungen aufgebaut werden.

Der Umgang mit Entbehrungen erfordert einen streng individuellen psychotherapeutischen Ansatz. Wichtig ist die Zeit der Benachteiligung, die individuellen und persönlichen Merkmale einer Person, ihr Alter, die Art der Benachteiligung und die Form, die äußeren Umstände. Die Folgen einiger Entbehrungen können leichter korrigiert werden, die Korrektur anderer dauert lange oder es wird die Irreversibilität von mentalen Veränderungen festgestellt.

Nachwort

Übrigens ist das Phänomen der Benachteiligung näher als wir denken, und es hat nicht nur eine negative Seite. Seine geschickte Anwendung hilft, sich selbst zu erkennen, einen Zustand des veränderten Bewusstseins zu erreichen. Denken Sie an die Techniken von Yoga, Entspannung und Meditation: Schließen Sie die Augen, bewegen Sie sich nicht, hören Sie Musik. Dies sind alles Elemente der Benachteiligung. In kleinen und kontrollierten Dosen können Sie mit geschicktem Einsatz von Deprivation den psychophysiologischen Zustand verbessern.

Diese Funktion wird in einigen Psychotechniken verwendet. Mit Hilfe des Wahrnehmungsmanagements (es kann nur unter der Kontrolle eines Psychotherapeuten durchgeführt werden) werden dem Individuum neue Horizonte erschlossen: kreative Fähigkeiten, bisher unbekannte Ressourcen, gesteigerte Anpassungsfähigkeit.

Soziale Benachteiligung

Soziale Benachteiligung, verstanden als Einschränkung oder völliger Mangel an Kontakt einer Person (oder einer Gruppe) mit der Gesellschaft, tritt in verschiedenen Formen auf, die sich in Bezug auf Schweregrad erheblich unterscheiden können und die die Isolation auslösen - die Person (Gruppe) oder Gesellschaft.

Abhängig davon werden folgende Arten sozialer Benachteiligung unterschieden:

• 1) erzwungene Isolation, wenn sich herausstellt, dass eine Person oder eine Gruppe als Ganzes aufgrund von Umständen, die von ihrem Willen und dem Willen der Gesellschaft unabhängig sind, von der Gesellschaft getrennt ist (zum Beispiel die Besatzung des Schiffes, das nach dem Absturz auf eine unbewohnte Insel gekommen ist);
• 2) Zwangsisolation, wenn die Gesellschaft die Menschen unabhängig von ihren Wünschen isoliert und ihnen häufig zuwiderläuft. Ein Beispiel für eine solche Isolierung sind insbesondere:
  • * unter den Bedingungen verschiedener Justizvollzugsanstalten verurteilt;
  • * geschlossene Gruppen, deren Aufenthalt keine Verletzung von Rechten und keinen niedrigen sozialen Status einer Person impliziert - Soldaten im befristeten Dienst unter Bedingungen der allgemeinen Wehrpflicht, Schüler von Kinderheimen, Waisenhäuser, Internate;
• 3) freiwillige Isolation, wenn sich Menschen nach Belieben von der Gesellschaft distanzieren (z. B. Mönche, Einsiedler, Sektierer, die an tauben, schwer erreichbaren Orten leben);
• 4) freiwillig-obligatorische (oder freiwillig-obligatorische) Isolation, wenn die Erreichung eines für eine Person (Gruppe) bedeutsamen Ziels die Notwendigkeit impliziert, ihre Kontakte zum vertrauten Umfeld (verschiedene beruflich geschlossene Gruppen sowie fachlich spezialisiert) erheblich zu beschränken Internate - Sportinternate, Internate für besonders begabte Kinder und Jugendliche, Nakhimov- und Suvorov-Schulen usw.).

Diese Klassifizierung deckt im Allgemeinen ein ziemlich breites Spektrum von Arten sozialer Benachteiligung ab. Gleichzeitig muss beim Studium berücksichtigt werden, dass ein wichtiger Faktor für die Folgen von Entbehrungen das Alter einer isoliert lebenden Person ist. In diesem Zusammenhang verdient die Untersuchung der Natur und der Folgen der frühen sozialen Benachteiligung sowie der Benachteiligung unter Bedingungen geschlossener Bildungseinrichtungen besondere Aufmerksamkeit.

Die kindliche Entwicklung hängt in hohem Maße von der Kommunikation mit Erwachsenen ab, die sich nicht nur auf die geistige, sondern auch auf die körperliche Entwicklung des Kindes im Frühstadium auswirkt. Kommunikation kann aus der Perspektive verschiedener Geisteswissenschaften betrachtet werden. Aus psychologischer Sicht versteht man unter Kommunikation den Prozess der Herstellung und Aufrechterhaltung eines zielgerichteten, direkten oder vermittelten Kontakts zwischen Menschen, die auf die eine oder andere Weise psychologisch miteinander verbunden sind. Die Entwicklung eines Kindes im Rahmen der Theorie der kulturellen und historischen Entwicklung wird von Vygotsky als der Prozess der Aneignung von Kindern mit sozialer und historischer Erfahrung verstanden, die von früheren Generationen angehäuft wurden. Das Extrahieren dieser Erfahrung ist bei der Kommunikation mit Senioren möglich. Gleichzeitig spielt die Kommunikation nicht nur eine entscheidende Rolle bei der Bereicherung des Bewusstseins von Kindern, sondern bestimmt auch dessen Struktur.

Unmittelbar nach der Geburt hat das Kind keine Kommunikation mit Erwachsenen: Er reagiert nicht auf deren Einsprüche und ist an niemanden gerichtet. Aber schon nach dem 2. Lebensmonat tritt er in eine Interaktion ein, die als Kommunikation angesehen werden kann: Er beginnt, eine spezielle Aktivität zu entwickeln, deren Gegenstand ein Erwachsener ist. Diese Aktivität manifestiert sich in der Form der Aufmerksamkeit und des Interesses des Kindes an einem Erwachsenen, emotionalen Manifestationen des Kindes gegenüber einem Erwachsenen, initiativen Handlungen und der Sensibilität des Kindes für die Einstellung eines Erwachsenen. Die Kommunikation mit Erwachsenen im Säuglingsalter spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung einer Reaktion auf wichtige Reize.

Beispiele für soziale Benachteiligung sind Lehrbuchfälle wie A. G. Hauser, Wolfskinder und Mowgli-Kinder. Sie alle wussten nicht, wie man spricht und wie man geht (oder sprachen schlecht), sie weinten oft und hatten Angst vor allem. Mit ihrer bevorstehenden Erziehung blieben trotz der Entwicklung des Intellekts Verstöße gegen die Persönlichkeit und die sozialen Bindungen bestehen. Die Folgen sozialer Benachteiligung sind auf der Ebene einiger tiefer persönlicher Strukturen unvermeidbar, die sich in Misstrauen äußern (mit Ausnahme von Mitgliedern der Gruppe, die das Gleiche ertragen - zum Beispiel bei der Entwicklung von Kindern in Konzentrationslagern), der Bedeutung des Gefühls, des Neides und der übermäßigen Kritik.

In Anbetracht der Bedeutung der persönlichen Reife als Faktor der Toleranz gegenüber sozialer Ausgrenzung kann man von Anfang an davon ausgehen, dass es für soziale Ausgrenzung umso schwieriger sein wird, je jünger das Kind ist. Im Buch der tschechoslowakischen Forscher I. Langmeier und 3. Mateycheka liefert "Mentale Deprivation in der Kindheit" viele ausdrucksstarke Beispiele dafür, wozu die soziale Ausgrenzung eines Kindes führen kann. Dies sind die sogenannten „Wolfskinder“ und der berühmte Nürnberger Caspar Hauser sowie im Wesentlichen tragische Ereignisse aus dem Leben moderner Kinder, die seit ihrer frühen Kindheit niemanden gesehen und mit niemandem gesprochen haben. Alle diese Kinder konnten nicht sprechen, gingen schlecht oder gar nicht, sie weinten ununterbrochen, sie hatten alle Angst. Am schrecklichsten ist, dass mit wenigen Ausnahmen, auch bei selbstlosester, geduldiger und gekonnter Betreuung und Erziehung, solche Kinder ein Leben lang beeinträchtigt blieben. Sogar in jenen Fällen, in denen dank der asketischen Arbeit der Lehrer die Entwicklung des Intellekts stattfand, hielten ernste Verletzungen der Persönlichkeit und der Kommunikation mit anderen Menschen an. In den ersten Phasen der „Umerziehung“ hatten Kinder eine offensichtliche Angst vor Menschen, und dann gab die Angst vor Menschen den Ausschlag für inkonsistente und schlecht differenzierte Beziehungen zu ihnen. Bei der Kommunikation solcher Kinder mit anderen fällt die Eindringlichkeit und das unstillbare Bedürfnis nach Liebe und Aufmerksamkeit auf. Manifestationen von Gefühlen sind einerseits durch Armut und andererseits durch akute, affektive Färbung gekennzeichnet. Diese Kinder zeichnen sich durch eine Explosion von Emotionen aus - gewalttätige Freude, Wut und das Fehlen tiefer, beständiger Gefühle. Sie haben praktisch keine höheren Gefühle, die mit einer tiefen Erfahrung von Kunst, moralischen Kollisionen verbunden sind. Es sollte auch beachtet werden, dass sie emotional sehr verletzlich sind. Selbst eine kleine Bemerkung kann eine scharfe emotionale Reaktion hervorrufen, ganz zu schweigen von Situationen, die emotionalen Stress und innere Festigkeit erfordern. Psychologen sprechen in solchen Fällen von geringer Frustrationstoleranz.

Der Zweite Weltkrieg hat viele grausame Lebensexperimente zu sozialer Entbehrung durchgeführt. Eine gründliche psychologische Beschreibung eines der Fälle sozialer Benachteiligung und ihrer anschließenden Überwindung wurde in seinem berühmten Werk A. Freud, Tochter von 3. Freud, und S. Dan gegeben. Diese Forscher beobachteten den Rehabilitationsprozess von sechs 3-jährigen Kindern, ehemaligen Häftlingen eines Konzentrationslagers in Theresienstadt, wo sie in den Kinderschuhen landeten. Das Schicksal ihrer Mütter, die Zeit der Trennung von ihren Müttern war unbekannt. Nach der Befreiung wurden die Kinder in eines der familienähnlichen Waisenhäuser in England gebracht. A. Freud und S. Dan stellen fest, dass es von Anfang an auffällig war, dass die Kinder eine geschlossene monolithische Gruppe waren, die es nicht erlaubte, sie als separate Individuen zu behandeln. Zwischen diesen Kindern gab es keinen Neid, keine Eifersucht, sie halfen sich ständig und ahmten sich gegenseitig nach. Interessanterweise wurde ein Mädchen, das später ankam, sofort in diese Gruppe aufgenommen, als ein anderes Kind auftauchte. Und dies trotz der Tatsache, dass die Kinder bei allem, was über die Grenzen ihrer Gruppe hinausging - Pflege für Erwachsene, Tiere, Spielzeug -, ein klares Misstrauen und Angst zeigten. So ersetzten die Beziehungen innerhalb einer kleinen Kindergruppe ihre Mitglieder durch Beziehungen zur Außenwelt, die im Konzentrationslager gestört waren. Subtile und aufmerksame Forscher haben gezeigt, dass es nur über diese gruppeninternen Verbindungen möglich war, Beziehungen wiederherzustellen.

Eine ähnliche Geschichte beobachteten I. Langmeyer und 3. Mateichek "von 25 Kindern, die ihren Müttern in Arbeitslagern gewaltsam weggenommen und an einem geheimen Ort in Österreich aufgezogen wurden, wo sie in einem engen alten Haus inmitten der Wälder lebten, ohne die Möglichkeit, auf den Hof zu gehen, mit ihnen zu spielen Spielzeug oder jemand anderen als ihre drei unaufmerksamen Betreuer zu sehen. Nach ihrer Freilassung schrien die Kinder auch den ganzen Tag und die Nacht, sie konnten nicht spielen, sie lächelten nicht und lernten nur schwer, ihren Körper sauber zu halten, was sie zuvor nur mit roher Gewalt tun mussten. Nach zwei bis drei Monaten hatten sie ein mehr oder weniger normales Aussehen und das „Gruppengefühl“ half ihnen auch sehr bei der Neuanpassung.

Die Autoren geben aus meiner Sicht ein weiteres interessantes Beispiel, das die Kraft der Gefühle von WE bei Kindern aus Einrichtungen veranschaulicht: „Es ist erwähnenswert, welche Erfahrungen in jenen Zeiten gemacht wurden, als Kinder aus Einrichtungen in einer Klinik und nicht direkt in einem institutionellen Umfeld untersucht wurden. Wenn sich die Kinder in einer großen Gruppe im Wartezimmer befanden, hatte ihr Verhalten keine Besonderheiten im Vergleich zu anderen Kindern im Vorschulalter, die sich mit ihren Müttern im selben Wartezimmer befanden. Als das Kind jedoch aus dem Team der Einrichtung ausgeschlossen wurde und er mit dem Psychologen im Büro allein blieb, nach der ersten Freude über das unerwartete Zusammentreffen mit neuen Spielsachen, sank sein Interesse schnell, das Kind wurde unruhig und weinte, "dass seine Kinder weglaufen würden." Während in den meisten Fällen Kinder aus Familien mit der Anwesenheit der Mutter im Wartezimmer zufrieden waren und mit angemessenem Selbstvertrauen mit dem Psychologen zusammenarbeiteten, wurden die meisten Kinder im Vorschulalter aus Einrichtungen nicht individuell untersucht, da sie sich nicht an neue Bedingungen anpassen konnten. Dies war jedoch möglich, als mehrere Kinder gleichzeitig den Raum betraten und das untersuchte Kind Unterstützung bei den anderen Kindern verspürte, die drinnen spielten. Anscheinend handelt es sich hier um die gleiche Manifestation der „Gruppenabhängigkeit“, die - wie bereits erwähnt - einige in Konzentrationslagern aufgezogene Kindergruppen in besonders ausgeprägter Form charakterisierte und auch zur Grundlage ihrer zukünftigen Umerziehung wurde. “.-- Auth.). Die tschechoslowakischen Forscher betrachten diese Manifestation als einen der wichtigsten diagnostischen Indikatoren für „Entzug des institutionellen Typs“.

Die Analyse zeigt, dass sich bei älteren Kindern die milderen Formen sozialer Benachteiligung manifestieren und die Entschädigung bei sonderpädagogischer oder psychologischer Arbeit schneller und erfolgreicher erfolgt. Es ist jedoch fast nie möglich, die Folgen sozialer Benachteiligung auf der Ebene einiger tiefsitzender persönlicher Strukturen zu beseitigen. Menschen, die in ihrer Kindheit unter sozialer Isolation gelitten haben, haben weiterhin Misstrauen gegenüber allen Menschen, mit Ausnahme von Mitgliedern ihrer Mikrogruppe, die das Gleiche gelitten haben. Sie sind neidisch, anderen gegenüber überkritisch, undankbar und warten die ganze Zeit auf einen Trick von anderen Menschen.

Viele ähnliche Merkmale zeigen sich bei Schülern des Internats. Aber vielleicht deutlicher ist die Art ihrer sozialen Kontakte nach dem Abschluss des Internats, als sie in das normale Erwachsenenleben eintraten. Ehemalige Schüler haben offensichtlich Schwierigkeiten, verschiedene soziale Kontakte zu knüpfen. Beispielsweise scheitern sie oft auf diese Weise, obwohl sie sehr stark den Wunsch haben, eine normale Familie zu gründen und in die Elternfamilie der Auserwählten oder Auserwählten einzutreten. Infolgedessen kommt es immer wieder darauf an, dass familiäre oder sexuelle Beziehungen zu ehemaligen Klassenkameraden hergestellt werden, mit Mitgliedern derselben Gruppe, mit denen sie soziale Isolation erlitten haben. Allen anderen fehlt es an Selbstvertrauen, sie fühlen sich unsicher.

Der Zaun eines Waisenhauses oder eines Internats wurde für diese Menschen zu einem Zaun, der sie von der Gesellschaft trennte. Er ist nicht verschwunden, auch wenn das Kind weggelaufen ist, und er ist geblieben, als sie ihn verlassen haben, um ins Erwachsenenleben einzutreten. Weil dieser Zaun ein Gefühl der Verstoßenheit hervorrief, teilte er die Welt in "Wir" und "Sie".

Viele Studien legen den Schluss nahe, dass verschiedene Arten von Deprivation oft ähnliche psychische Zustände verursachen. Soziale Deprivation führt also ebenso wie sensorische zur Entwicklung von Angst, Furcht und Depression. Solche Erlebnisse sind zum Beispiel charakteristisch für „Robinsons“, die auf einer unbewohnten Insel geblieben sind, Gefangene von Einzelzellen, allein im Meer reisende Reisende usw.

In einigen Fällen gibt es ausgeprägte psychische Störungen.

Die psychiatrische Literatur beschreibt die sogenannte „Gefängnispsychose“ - die Entwicklung von Depressionen, Depressionen, Schlaflosigkeit, Angstzuständen, auditorischen und visuellen Halluzinationen, hysterischen Reaktionen und Wahnvorstellungen in Einzelhaft.

V. I. Lebedev beschreibt die psychische Störung, die bei einem Bergmann aufgetreten ist, der während des Einsturzes in einer Mine eingeschlafen ist:

Der Bergmann war acht Tage dort, bevor er von Rettern gefunden wurde. Es gelang ihm, sich in einer kleinen Nische zu verstecken, in der die Luft austrat. Als der Umzug in die Nische offen war, reagierte er nicht auf die Schreie der Retter: Außerdem versteckte er sich unter dem Einfluss der entwickelten Psychose bewusst in den Tiefen der Nische. Retter warnten davor, angesprochen zu werden, da er "gewaltsam Widerstand leisten" würde. Er erklärte sich bereit, die Nische nur in Begleitung eines Schichtingenieurs mühsam zu verlassen. Eine ärztliche Untersuchung ergab, dass diese Person zeitlich und örtlich falsch orientiert war, Gedächtnisstörungen hatte; er drückte Verfolgungswahn aus (sie wollten töten und untergraben, sie taten falsche Arbeit an der Erlösung usw.). Die Gedächtnisstörungen für fünf Tage verschwanden allmählich. D Resistent, der Korrektur nicht zugänglich, blieb das paranoide Syndrom.

Es handelt sich um psychische Störungen, Panik führt oft zum Tod von Menschen in Extremsituationen. So ist bekannt, dass 90% der Schiffbruchopfer nicht an Kälte und Hunger, sondern an Angst sterben.